rangkuman

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

            Teknologi Informasi dan komunikasi memegang perana penting dalam semua spek kehidupan. Demikian pula halnya dengan dunia pendidikan. Beberapa peranan TIK dalam pendidikan adalah Mempermudah kerjasama antara pakar dengan mahasiswa, menghilangkan batas ruang, jarak dan waktu, Sharing informatioan untuk mempercepat pengembangan ilmu pengetahuan, Virtual University merupakan menyediakan pendidikan yang diakses oleh banyak orang.

Selain itu, TIK memiliki manfaat lain  bagi bidang Pendidikan sebagai media untuk mendapatkan:

Akses ke pakar , Akses ke perpustakaan , Melaksanakan kuliah secara on-line, Menyediakaan layanan informasi akademik suatu institusi pendidikan , Menyediakan fasilitas mesin pencari data, Menyediakan fasilitas diskusi , Menyediakan fasilitas rektori alumni dan sekolah , Menyediakan fasilitas kerjasama.

Media Pembelajaran

Media pembelajaran  merupakan perantara atau pengantar untuk meningkatkan kegiatan proses belajar mengajar. Sementara yang dimaksud dengan media adalah segala benda yang dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau dibicarakan beserta instrumen yang digunakan. Ciri utama sebuah media adalah adanya suara,visual, dan gerak.

Klasifikasi Media

Media diklasifikasikan menjadi:

1.    Audio visual gerak / diam

2.    Visual gerak / diam

3.     Audio

4.    Cetak

Dalam memilih media diperlukan beberapa pertimbangan, di antaranya:

1. Tujuan yang ingin dicapai

2.Karakteristik siswa/sasaran

3.Jenis rangsangan belajar yang diinginkan (audio, visual, gerak)

4.Keadaan lingkungan setempat

5.Luasnya jangkauan yang ingin dilayani.

Dalam perkembangannya, media terbagi atas:

Media tak langsung (Offline),contohnya: Orang lain, buku, kaset, film, komputer.

Media langsung (online), contohnya: Orang lain, Alam (bunyi, cahaya, ...), Alat elektronika (telpon, radio, televisi, ...Internet.

Media Rekam, contohnya: Tanah, dinding gua, Batu, daun ,Kertas, Media magnetic, Media elektrik .

Perkembangan Media dalam Pembelajaran

Alat	Off-line	On-line
Teks	Buku, majalah, surat kabar, jurnal	E-book, e-magazine, e-news, e-journal
Suara	Tape player/recorder	Radio, telepon
Photo, gambar, teks	Slide projector
Film, suara, teks	Film projector Video player/recorder	Televisi
Multimedia	Komputer	Internet

Perkembangan media telah diakui oleh masyarakat luas, tetapi pada beberapa kalangan media ini  banyak juga kalangan yang tidak sefaham, Beberapa alsan yang melandasinya adalah pendapat bahwa : Menggunakan media merepotkan, Media itu barang canggih dan mahal, Tidak tahu media atau tidak bisa menggunakan, Media itu sekedar hiburan, belajar harus serius , Media itu pemborosan,Dari dulu tidak pakai media banyak juga orang pandai.

Media  berkontribusi  besar dalam pembelajaran karena penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar , pembelajaran dapat lebih menarik,  pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar, waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek, kualitaspembelajaran dapat ditingkatkan, proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan, sikap positif siswa terhadap materi dan  proses pembelajaran dapat ditingkatkan, peran guru berubahan kearah yang positif.

UNSUR-UNSUR Multimedia Pembelajaran

Dalam sebuah multimedia, diharuskan memiliki unsur-unsur, yaitu:

1.Teks (dapat disajian dalam bentuk font dan bebagai ukuran)

2.Gambar

3.Animasi (pembentukan gambar dari berbagai media atau objek yang divariasikan dengan gerakan, transisi, efek-efek juga suara yang selarasdengan gerakan animasi)

4.Audio

5. Video (unsur multimedia paling kompleks karena penyampaian informasi yang lebih komunikatif dibandingkan gambar biasa).

KARAKTERISTIK Multimedia Pembelajaran

1. Memiliki lebih dari satu media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio visual.
2. Bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna.

3.Bersifat mandiri, dalam pengertian memberi kemudahan dan kelengkapan isi sedemikian rupa sehingga pengguna bisa menggunakan tanpa bimbingan orang lain

FUNGSI MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

1.    Mampu memperkuat respon pengguna secepatnya dan sesring mungkin

2.    Mampu membrikan kesempatan kepada siswa untuk mengontrol laju kecepatan belajar sendiri

3.    Memperhatikan bahwa siswa mengikuti suatu urutan yang jelas dan terkendali

4.    Mampu memberikan kesempatan adanya partisipasi dari pengguna dalam bentuk respon, baik berupa jawaban, pemilihan, keputusan, percobaan, dsb. BENTUK MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

Beberapa bentuk/ format Multimedia pembelajaran yaitu:

1.  TUTORIAL. Karakteristiknya:

a.  Komputer berperan sebagai guru

b.  Materi disajikan terlebih dahulu

c.   Siswa berinteraksi secara aktif

d.  Diberikan latihan soal

e.  Hasil penilaian disampaikan

f.    Tersedia alternatif percabangan.

2.  DRILL AND PRACTISE

karakteristiknya:

a.  Rangkaian soal-soal guna meningkatkan keterampilan dan kecepatan berfikir

b.  Siswa diasumsikan telah memahami materi

c.   Ada penilaian dan umpam balik

d.  Bentuk soal: pilihan ganda, mengisi, benar dan salah.

3.  SIMULASI,karakteristiknya:

a.  Model dari situasi, objek atau kejadian sebenarnya

b.  Siswa memanipulasi bebagai aspek tanpa menanggung resiko yang tidak menyenangkan,

c.   Siswa berpartisipasi dan seolah-olah terlibat dalam kejadian sebenarnya.

d.  Diberikan umpan bailk.

4.  PERCOBAAN ATAU EKSPERIMEN

5.  PERMAINAN,karakteristiknya:

a.  Memberi motivasi tinggi.

b.  Kompetensi

c.   Edutaiment

d.  Grafik, suara & gerak secara simultan

e.  Memancing perkembangan keterampilan tertentu

f.    Model pengembangan MPI.

KATEGORI MULTIMEDIA

1.Multimedia Linier merupakan suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna atau multimedia ini berjalan sekuensial/berurutan. Contoh TV dan Film.

2.Multimedia Interaktif merupakan suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif yaitu pembelajaran interaktif, aplikasi game dan sebagainya.

Sebagai salah satu media, Media pembelajaran memiliki  hasil yang berbeda: ada  pembelajaran yang penuh makna, ada pembelajaran yang uruk, bahkan ada pembelajaran yang bahkan tidakmemiliki makna samasekali.

KONSEP DASAR MEDIA DAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN

Pengetahuan manusia didapat dengan berbagai cara. Dengan mempergunakan alat idra, manuasia berusaha mendapatkan ilmu pengetahuan tersebut. Menurut survey, kemampuan manusia mendapatkan ilmu pengetahuan lebih banyak dengan cara melihat. Berikut ini digambarkan  presentasi penggunaan panca indra dalam pencaiapan ilmu:

KUANTITAS	INDRA
75 %	MELIHAT
13 %	MENDENGAR
12 %	MERASA, MENCIUM & MERABA

Sedangkan tingkat pemahaman manusia berdasarkan mendengar dan melihat  adalah 50%, melihat saja 30%, mendengar saja 20% (Deutsche Welle).

MEDIA PRESENTASI

PRESENTASI	RETENSI
VERBAL	1 KALI
VISUAL,  GAMBAR	3,5 KALI
VERBAL + VISUAL	6 KALI

Pengertian multimedia

Beberapa pengertian multimedia dikemukanan beberapa pakar. Barker& Turner mengatakan bahwa multimedia adalah kumpulan dari berbagai peralatan media  berbeda tang digunakan untuk presentasi. Sementara Gayestik menyebutkan bahwa sistem komunikasi interaksi komputer yang mampu menciptakan, menyimpan, menyajikan, dan mengakses kembali informasi teks, grafik, suara, video, atau animasi. Tokoh lai  yaitu M.E. Fabris, 1997 menyebutkan multimedia sebagai The combining of ,visual audio, grafhics, and textual information by using simple technology. Terakhir, Rob Phillips, 1997 menyebutkan bahwa multimedia adalah karakterisasi dari tampilan teks, gambar, suara, animasi, dan video yang diorganisasi dalam suatu program yang terintegrasi.

Penggunaan komputer untuk menyajikan dan menggabungkan teks, suara, gambar, animasi dan video dengan alat bantu [tool] dan koneksi [link] sehingga pengguna dapat ber-[navigasi], berinteraksi, berkarya dan berkomunikasi.

Multimedia sering digunakan dalam dunia hiburan. Selain dari dunia hiburan, Multimedia juga diadopsi oleh dunia Game.

Penggunaan komputer untuk menyajikan dan menggabungkan teks, suara, gambar, animasi dan video dengan alat bantu [tool] dan koneksi [link] sehingga pengguna dapat ber-[navigasi], berinteraksi, berkarya dan berkomunikasi.  Di kalangan  pendidikan pun, penggunaan multimedia pembelajaran lebih mengacu pada karakter peserta didik dalam merespon tampilan di layar monitor daripada menggeluti hardwarenya.

Multimedia pembelajaran berusaha untuk melatih keterampilan, mendalami pengetahuan (knowledge explorer), dan  memperkaya proses belajar (reference works)

Hal ini sngat dimungkinkan sebab multimedia interaktif memungkinkan terjadinya dialog, meningkatkan kreativitas, memfasilitasi kolaborasi, memperkaya pengalaman, meningkatkan keterampilan, memperkuat respon antar peserta.

Karakteristik yang dimiliki MPI isangatlah banyak yaitu: MPI bersifat fleksibel, self pacing, content rich, interaktif, dan mandiri.  Bedasarkan karakteristik ini pula beberapa pendekatan belajar dalam pengembangan MPI  berusaha membuat proses pembelajaran yang pendek, memberi ganjaran terhadap respos siswa, serta memberi penguatan secepat mungkin.

Pengembangan MPI sendiri memberikan komponen-komponen umpan balik dengan cara memberikan komentar, pujian, peringatan,perintah, pembetulan. Percabangan berusaha memberikanalternatif materi dan tampilan yang menarik disertai ilustrasi, suara dan gambar yang harus ditempuh siswa setelah merespon dan bisa diberikan secara otomatis atau manual.  Penilaian berguna untuk mengetahui pemahaman materi baik berupa soal atau latihan kemudian mendokumentasikan nilai sehingga kemajuan sisiwa dapat diarsipkan.  Memonitor kemajuan dengan menelaah pembelajaran di awal, kemudian memantau informasi yang telah dipelajari siswa, dan akhirnya  menyampaikan kesimpulan pada akhir topik.Komponen petunjuk memebrikan petunjuk/araha atasa respon siswa, terhadap pemakaian program sehingga dapat digunakan secara individual. Terakhir, komponen tampilan berusaha menyajikan pesan dalam bentuk teks, gambar, suara, animasi. Abstraksi dan warna disesuaikan dengan kebutuhan. Dalam unsur tampilan di jelaskan identifikasi, judul, dan perintah yang jelas.

Proses penggunaan MPI digambarkan dalam bagan berikut ini:

 

Menurut hasil penelitian, pembelajaran  dengan menggunakan MPI membuktikan bahwa:

a.    Pembelajaran lebih efektif

b.    Siswa belajar lebih banyak dan lebih efektif

c.    Siswa belajar lebih cepat

d.    Mampu meningkatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri

e.    Membantu siswa yang lambat belajar.

TIM PENGEMBANGAN CAI